Integrar la evaluacin formativa en la enseanza.-Envío rápido

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Prólogo: Integrar la evaluación formativa en la enseñanza. Técnicas: recomendaciones, advertencias y mejoras. Capítulo 1. Por qué la evaluación formativa debería ser una prioridad para el docente. Capítulo 2. Tu aprendizaje profesional. Capítulo 3. Estrategia 1: clarificar, compartir y comprender las intenciones de aprendizaje y sus criterios de éxito. Capítulo 4. Estrategia 2: diseñar discusiones, tareas y actividades efectivas que provean evidencias de aprendizaje. Capítulo 5. Estrategia 3: entregar retroalimentación que permita que los estudiantes avancen. Capítulo 6. Estrategia 4: impulsar a los estudiantes a que se vean a sí mismos como un recurso de aprendizaje para otros. Capítulo 7. Estrategia 5: impulsar a que los estudiantes se visualicen como dueños de su propio aprendizaje. Conclusión.Presenta una guía práctica basada en cinco estrategias clave para realizar una evaluación formativa: Clarificar, compartir y comprender las intenciones de aprendizaje y sus criterios de éxito; diseñar discusiones, tareas y actividades que proporcionen evidencias de aprendizaje; entregar retroalimentación que permita a los estudiantes avanzar; fomentar que los estudiantes se vean como recursos de aprendizaje para otros y promover que los estudiantes se visualicen como dueños de su propio aprendizaje. Se ofrecen descripciones y técnicas prácticas para implementar estas estrategias, junto con pautas de reflexión, hojas de planificación de clases y hojas de observación de pares para una implementación Wiliam es doctor en Educación y profesor emérito de Evaluación Educativa en la Universidad de Londres. Durante los últimos quince años, su trabajo académico se ha centrado en el uso de la evaluación para apoyar el aprendizaje. Actualmente, trabaja con profesores de todo el mundo en el desarrollo de prácticas de evaluación formativa. Siobhán Leahy es máster en Ciencias por la Universidad de Londres y licenciada en Ciencias por la Universidad de Warwick en Reino Unido. Ha sido directora de tres liceos durante diecisiete años y posee una vasta experiencia en la gestión de comunidades de aprendizaje que incorporan la evaluación formativa en el aula.